Aprendiendo a hacer un blog

• Fácil uso. No se necesita aprender a programar en HTMLni preocuparse por adquirir software de autoría web. Los profesores, yhablamos en términos generales de todos los niveles educativos,componen un colectivo con distintos grados de competencia informática, que en algunos casos puede llegar a rozar la tecnofobia, particularmente acrecentada cuando detectan que sus alumnos saben másque ellos en estos ámbitos. En su iniciación a los weblogs, tan sólo necesitan aplicar conocimientos básicos ya adquiridos como es la escritura de correos electrónicos (componer el mensaje de acuerdo a un título y a un cuerpo central) y el uso de interfaces con editore sgráficos wysiwyg que les son comunes en otros programas de edición quesuelen manejar habitualmente (negrita, cursiva, insertar hipervínculo,etc.). Los weblogs funcionan con plantillas preconfiguradas para lagestión del contenido y su diseño de presentación. Esto permite que,desde un punto de vista educativo, el profesor se pueda centrar en elcontenido y no se vea desbordado por la forma.
  
  Gratuito. A falta de un apoyo institucional que dote de recursos de weblog educativo a los profesores, con proyectos como Schoolblogs y BlogMeister,los profesores pueden optar por hacer uso de los servidoresgeneralistas gratuitos que operan en español y que pueden suplir esademanda. Entre estos servicios, destacan los ofrecidos por Ya.com,Bitacoras.com, Diariogratis.com, Acelblog.com y Blogia.com. Por elcontrario, si no se quiere compartir la dirección web URL con elservidor gratuito de weblogs -con direcciones tipo www.blogs.ya.com/nuestroblog-se puede optar por la instalación de software de publicación de weblogsen nuestro propio servidor -algunos gratuitos también, como Wordpress-y asumir los gastos de mantenimiento del servidor y de registro deldominio. Esta posibilidad está más indicada para usuarios másavanzados, que necesiten de más funcionalidad en su weblog.
  
  Acceso desde cualquier lugar. Toda la gestión ypublicación de los weblogs se hace online, por lo que no es necesariovincular su trabajo a un ordenador determinado. Esto permite que laactividad salga de los límites de la escuela y pueda ser desarrolladadesde otros lugares: casa, biblioteca, cibercafé, etc. Tanto para elprofesor como para los alumnos supone una gran ventaja ya que puedenadministrar su tiempo de trabajo en el blog sin depender del tiempodedicado en la clase.
  
  Publicación cronológica. Las actualizaciones en losweblogs suelen ser publicadas en orden inverso a su antigüedad,quedando lo más nuevo al comienzo de la página. En entornos educativos,este sistema de publicación puede resultar muy útil cuando su objetivosea proporcionar actualizaciones periódicas. Sin embargo, también puedeser aprovechado alterando este orden de publicación con lo más antiguoarriba cuando se trate de blogs dedicados a explicar procesos ynecesite de una lógica secuencial.
  
  Categorías. Se pueden entender como las distintassecciones o apartados de una publicación. La clasificación delcontenido en distintas categorías conceptuales permite organizar elmaterial que se proporciona como recurso de la clase y facilitar suacceso. Por otro lado, cuando es desarrollado por el alumno, exige quedemuestre su capacidad para aplicar técnicas de selección yclasificación en la publicación de su propio discurso online.
  
  Enlaces permanentes. El formato de publicación de losweblogs permite que cada nueva entrada de contenido genere un enlaceúnico y permanente -algo así como una nueva página web-. De esta forma,el contenido nunca es reemplazado sino que queda disponible para suconsulta como un elemento individual. El nuevo enlace que se genera concada nueva actualización queda catalogado y es accesible desde variasvías de búsqueda como son la fecha y la categoría. Algunos weblogssuelen incorporar también un buscador interno que localiza el contenidopor cualquier palabra de búsqueda.Blogroll. Por medio de este nombre se conoce la lista deweblogs recomendados que se suelen destacar en la página principal delweblog de forma permanente. Esta práctica permite expandir la comunidady abrir redes hacia otras fuentes de información que se consideren importantes para la profundización en el tema de nuestro blog. Ademásde esta funciñon, el profesor también puede utilizar este espacio parapublicar la lista de blogs de los alumnos.
  
  Interactividad. La interactividad y la participaciónde la audiencia son dos de los pilares en los que se basan los weblogs.Estas características se manifiestan principalmente a través de laposibilidad de que nuestro público haga comentarios sobre lo quepublicamos y a obtener información acerca de quién escribe sobrenosotros en otros weblogs gracias al trackback -también traducido como"referencias". Estas dos herramientas, comentarios y trackback,permiten que se pueda generar un debate dentro y fuera del weblog y quesea fácil seguir su discurso. Tanto las notas de trackback como loscomentarios están asociados a cada artículo publicado al que hacenreferencia y no aislados del contenido principal como podría ocurrir enlos foros de debate, que se suelen derivar a otra sección aparte. En elartículo Content Delivery in the 'Blogosphere'se destaca el potencial del feedback en los weblogs educativos dentrode la pedagogía constructivista en el proceso de aprendizaje: "laconstrucción del conocimiento es de naturaleza discursiva, relacional yconversacional".
  
  Sindicación RSS. Con este concepto se entiende laposibilidad que nos ofrecen los weblogs de suscribirnos a otros weblogsde nuestro interés y ser, a la vez, susceptibles de suscripción poraquellos lectores que quieran recibir nuestras publicacionesdirectamente. Desde el punto de vista educativo, esta tecnología puedecumplir varias funciones. Por un lado, sirve para que el profesor puedaseguir la creación de blogs por parte de sus alumnos y esté informadode sus actualizaciones sin necesidad de visitar cada uno de ellos. Porotro lado, es también un sistema de gestión de la documentación que seconsidera relevante para el grupo y una forma de compartir esas fuentesde información con los alumnos. Se podría asemejar a una base de datosde enlaces "favoritos" online desde donde tenemos acceso a suspublicaciones. En un artículopublicado por Mary Harrsch en la revista Technology Source en 2003, sedestacaba el potencial de esta tecnología para facilitar ladocumentación a los profesores y permitirles estar actualizados con lostemas de su interés. Otro de los defensores de la sindicación RSS y suuso en educación es Will Richardson, autor de http://www.weblogg-ed.com/,quien ha publicado una guía de uso específica sobre el tema. Paraprogramas lectores de RSS en español se puede recurrir a servicios comoFeedmanía y Feedness.
  
  Autores. Cuando un weblog es desarrollado por elalumno, el modelo de enseñanza tradicional se invierte, puesto que esél quien asume el liderazgo de su aprendizaje. Los weblogs permitenademás que la autoría sea compartida. Esta opción es de gran interéspara usos educativos puesto que permite la publicación y mantenimientode un mismo weblog por parte de un grupo de alumnos en relación a untema de interés común y donde se pueden adoptar distintos roles propiosde una redacción profesional (editor, redactor jefe, jefe de sección,etc.). Por otro lado, también es muy útil para la publicación deinvestigaciones de grupos de trabajo formados por profesores que puedenseguir un proyecto colaborativo a distancia o para la gestión de la asignatura por parte de un equipo docente de un mismo centro educativo.

Analizan cómo el periodismo de calidad es afectado por los blogs

No es necesario confirmar si lo que se enuncia es verdadero o es falso, y además, escribir en primera persona es la ley de los blogs. Y entonces un rumor puede ser fácilmente confundido como una noticia, y emitida como tal, y especialmente percibida como si fuera una noticia.Los diarios sensacionalistas Daily Express« y Daily Star· del grupo británico Express, publicaron en tapa sus respectivas disculpas a Gerry y Kate McCann, los padres de Madeleine, la niña desaparecida en mayo de 2007 en Portugal. Se retractaron porque simplemente habían echado a correr un trascendido no chequeado: que ellos, los propios padres, habrían hecho desaparecer a su hija. Se planteo una demanda y los diarios pidieron perdón. Pero el fenómeno no radica en ese hecho puntual. Está vinculado, según diversos observadores, a la así denominada "cultura bloggera".El sensacionalismo es más antiguo que los blogs. Lo novedoso es que hoy los blogs son utilizados como fuentes por los diarios sensacionalistas y también por los que no lo son. El analista mediático Roberto Igarza, en su libro "Nuevos Medios, Estrategias de Convergencia", escribe: "Una combinación de factores favorables, entre los cuales se destacan los blogs, produjo un aumento de más del 200% en el tráfico de los sitios de Internet en los diarios tradicionales... Los lectores de los blogs representan un 13% del tráfico de los diarios online". Semejante poderío colonizaría con su lógica subjetivista la objetividad otrora deseada. En el II Congreso Internacional de periodismo de Burgos, España, los panelistas fueron muy críticos con los blogs y propusieron un retorno al periodismo tradicional. Los blogs serían una fuente de egocentrismo, cuando no de sentimentalismo, que se expande, y que facogita los espacios de la información relevante, más precisa e impersonal. La primera víctima de los blogs sería justamente el periodismo de calidad. Las conclusiones de aquel Congreso proponen taxativamente un retorno al periodismo tradicional; a las rutinas del chequeo de lo que se publica, al registro cotidiano de los avatares del espacio público en los medios. Conforme las revistas y los diarios se esfuerzan por averiguar qué deben ser para prosperar en la era de Internet, algunos descubren que parte de la respuesta radica en volver a lo que solían ser. Le Nouvel Observateur, una publicación "seria", debió enunciar también formales disculpas al presidente Nicolás Sarkozy, tras haber difundido un supuesto mensaje de texto telefónico, en el que el presidente francés le habría propuesto a su ex mujer retornar y resucitar la pareja. No pudo probarse. El redactor Airy Routier, que publicó la versión, confesó que no había visto al SMS y que se guió por rumores, por señales virtuales. El último estudio del "Proyecto para la excelencia en Periodismo"-una entidad abocada al análisis de los fenómenos mediáticos en EE.UU.-, afirma: "El precio de la apertura y del mayor compromiso cívico que generaron los blogs es el angostamiento de las metas periodísticas y el subjetivismo".El debate recién comienza.

Por Miguel Wiñazky, para Clarín.com

LOS BLOGS Y LOS ARTISTAS

En muchos ámbitos los blogs son utilizados como una forma de entablar relaciones, dar a conocer posturas y hasta compartir estados de ánimos. Este es el caso de algunas estrellas de rock que usan esta herramienta para relacionarse con sus fans.
Son muchos los artistas nacionales e internacionales que "eligen hablar con sus fans a través de un blog, sin intermediarios" (Rolling Stone Argentina - Año 11 - N° 121).
En el caso del local Andrés Calamaro, cuenta con dos blogs, en el oficial informa de manera constante sobre las giras, mientras que en otro muestra imagenes de su vida familiar. Calamaro usa también su oficio de internauta para intervenir en debates y defenderse en tercera persona usando "alias".
Un nuevo síntoma de estos tiempos que trascienden el uso de internet como una vidriera que nos deja ver el mundo, para convertirse en un espacio en donde "la opinión de seres anónimos tiene resonancia y el dialogo entre artistas y público se establece 1 a 1".

Bienvenidos

Este es Metablog, el blog que trata sobre qué útiles son los blogs. Está destinado a todo aquel inútil que nunca armó un blog, y que debiera hacerlo, para no quedarse en la historia. Tener un blog es muy útil, inútil, así que espero que esta página te sea de mucha utilidad.

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